“有人问，“概论”课程是什么课程？我觉得，“概论”课是灯，老师就是掌灯的人。每次听完都感觉动力满满、信心十足。”这是郑州电力高等专科学校电力工程系发电1806学生高永江4月25日晚上的朋友圈留言。下午的“师说新时代”思政公开课上完，该校社会科学部教师周义明又收获“铁粉”一枚。 为提高思政课的吸引力、实效性，帮助大学生“立鸿鹄之志，做追梦人”，郑州电力高等专科学校社会科学部的教师们下了不少工夫。近几年，他们引入微视频、抖音等“潮流新品”，通过课堂辩论、情景模拟、"我来断案"等丰富的教学形式，引导学生将广阔的社会现实纳入视野，探索思政课上所讲授的理论，努力做到真学真信真行。 
“微课堂”让学生脑洞大开 “我特别喜欢讨论提问环节，同学间思维碰撞，启发我从多角度思考问题。”提起庞玉娴老师的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，该校电气1801班李辰欣同学感受颇深。"老师给我们讲解社会主义核心价值观时，先让我们自由结合，分成小组讨论，然后把自己的理解用表演的方式展现出来。在课堂上，李辰欣和小组的同学改编了曾经在春晚演出的著名小品《扶不扶》，李辰欣再结合表演内容，对概念进行延伸和扩展。在展示时，教师允许大学生们脑洞大开，可以演讲，表演一段话剧，也可以拍视频、微电影等。庞玉娴说，大学生们思维活跃，有些创意、点子，甚至超过了教师。传统的课堂不再是照本宣科，而是把主导权交给学生，一下子就让枯燥乏味的课堂"活"了起来，学生参与热情高涨。 一学期下来，学生们课堂展示的主题丰富多彩，有的关注养老，有的关注一带一路，从热播电视剧谈到全国两会，从改革开放40年到泛在电力物联网，从刑事案例折射法制变革之路。庞玉娴说，“微课堂”围绕思政教材，结合学生关心的时政热点展开研讨，不仅增强了当代大学生的历史责任感和社会责任心，而且更好地引导大学生了解当今中国与世界，将个人梦想与中国梦相融合。 
“我来断案”把课堂交给学生 “思政理论比较枯燥，都是老师在上面讲，我们在下面听。”“理论知识讲得多，案例分析讲的少，听起来难免昏昏欲睡。”这是一些大学生曾经对思政课的简单认识。 为了变被动学习为主动学习，该校社科部教师王行在主讲的《思想道德修养与法律基础》课堂上，进行“我来断案”教学改革。每次上课前，老师会将学生分为若干小组，让每个小组的学生在课堂上针对关注的社会热点问题展开讨论、分析，最后由老师引导得出结论。这样既鼓励学生关注时政、关注新闻，同时也锻炼了学生们的组织和表达能力。 以前思政课上常见低头族、逃课族、昏睡族。王行说，把讲台让给学生，让“课堂飞一会”。改革后，课堂的抬头率显著提高，学生们对思政课有了新的认识，开始关注国家、社会、身边发生的事情，同时锻炼在公共场合的发言能力，学会理性看待各种网络舆论。同时，老师对学生的思想动态更加了解，这也是一种教学相长。 
“大思政”培育“大国工匠” 目前，郑州电力高等专科学校“大思政格局”逐步形成，该校社会科学部主任刘颖伟介绍，学校目前共建成省级优秀思政课程2门，校级精品课程1门，校级网络课程3门。除学校思政课专职教师外，校党委书记、校长，各系书记、主任也都走上讲台参与讲授。每位校领导每年坚持到思政课堂听课4次以上，召开现场办公会每年1次以上，有力促进课堂教学质量提升。 该校还鼓励各教学部门开展“课程思政”研究，融入职业精神，塑造人文情怀。一方面在思政课程中突出培养“工匠精神”，以树立“身边榜样”的形式打造高职院校思政课特色，强化学生职业认同；另一方面积极推进思政课改革，在电力劳模工作室、特高压建设工地等建立学生思政教育基地，鼓励学生走出去，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。同时邀请大国工匠，电力技术技能专家等来校开讲“思政公开课”，形成校内外合力办好思政课的良好局面。 郑州电力高等专科学校党委书记杨义波说，办好思想政治理论课，是要解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。学校要通过打造“金课”、培育名师、创新成果、营造氛围，进一步推进思政课改革，聚焦教学重点、理论难点、社会热点，贴近学生需要，实现话语转换，深入挖掘学校其他课程中的思政元素，促进所有课程与思政课程相向而行，努力实现职业技能和职业精神培养的高度融合，形成“大思政格局”。(史航 魏豪) 注：此文属于河南消费网登载的商业信息，文章内容不代表本网观点，仅供参考。 | 
